面對氣候變遷與資源快速耗竭的全球挑戰，「教育」扮演關鍵角色。
2025年，循環台灣基金會與教育部「人文社會與產業實務創新鏈結計畫（iLink）」攜手合作，透過「循環經濟系列培訓工作坊」於北部與南部分別完成兩個梯次的教師培訓，啟發全台人文與社會科學領域教師探索循環經濟與自身專業的連結。培訓不只是概念學習，更是教育轉化的實踐起點，鼓勵教師將循環思維導入教學現場，培養能以系統性視野面對未來挑戰的學生。
從生活連結到生產：兩階段的循環經濟學習體驗
工作坊設計分為「循環經濟基礎工作坊」與「循環經濟主題工作坊」，以漸進方式建立教師的理解與實踐能力。
在基礎階段，教師們透過案例與討論理解循環經濟的核心精神——「以更少資源創造更多價值」，並思考如何以設計與創新取代傳統線性模式。許多教師表示：「循環經濟不只是環保概念，而是一種以系統思維解決問題的方法。」另有教師反思日常角色的轉變：「這讓我重新思考，我真正需要的，是『擁有』物品，還是『使用』服務。」
進入主題階段，設計以「紡織」與「農食」為主軸的主題工作坊，帶領教師從生活場景出發，理解產業鏈背後的系統轉型。參與者分享：「原本只對循環農食了解兩分，經過活動後能理解八分。」、「從紡織的單一材質設計到再製思維，重新看見教育如何帶動產業永續。」
跨界對話，開啟教育創新的新想像
循環經濟教育的價值，不僅在於學習知識，更在於搭建跨領域交流的平台。工作坊中集結來自金融、藝術、織品設計、企業管理、社會學等多元背景的教師，透過混合分組與共同討論，逐步開啟人文與科技、管理與設計之間的對話。
許多教師回饋指出，跨領域討論讓他們「第一次真正理解不同專業對永續的貢獻與跨域合作的可能性」，也「看到將循環思維帶入課程的多種可能」。
目前，已有多所學校開始行動，例如：輔仁大學將循環經濟融入金融、企業管理與織品設計課程，透過專題設計與產學合作，讓學生從自身專業出發，實踐永續創新。這顯示循環經濟不再只是理論，而是教育現場具體可行的創新策略。
教師是教育轉型的核心動能，邀請更多人文社科教師一起成為改變的起點
這系列工作坊的最大成果，不僅在於教師對循環經濟的理解逐步深化，更在於逐步形成跨校、跨領域的「循環永續教育者社群」。參與者在課後仍持續交流彼此的課程設計、教學實踐與學生回饋，形成滾動的知識與經驗分享機制。這樣的社群互動，讓教育從單點推廣，轉化為持續共學的生態網絡。
循環台灣基金會相信，教育是推動循環轉型的根基，而教師正是這場轉變的關鍵推手。若能讓更多人文社科教師理解循環經濟，並在課程中結合自身專業領域，將能啟動更廣泛的校園改變與學生行動力。
我們誠摯邀請全台教師參與「未來創新：循環經濟賦能三部曲」系列活動（最新消息），讓循環思維從課堂啟程，連結產業與社會，共同培育能以創新與永續思維面對未來挑戰的新世代。
