「班班有冷氣」政策確實是個充滿關懷、值得肯定的政策。然而，看似單純的冷氣機採購計畫，卻隱藏許多潛在問題，應有更多、更完整的配套和選擇。
重新思考學校為什麼要購買空調，會發現校園需要的並不是擁有「冷氣機」，而是享有「冷風」服務。產品服務化是嶄新的商業模式 ( 什麼是產品服務化？循環經濟核心策略立馬看 )，行政院以採購「冷風服務」取代採購「冷氣機」，可以帶動空調製造業的產業創新。
服務化商業模式代表著空調設備的擁有權留在業者身上，從商業利益考量，業者自然會從源頭的產品設計不斷地優化服務和設備，以爭取最佳的顧客關係和收益。
產業創新來自業者積極地發想：
- 如何重新設計和規劃空調服務，降低損壞和服務維修的成本？
- 如何結合數位科技掌握空調的使用狀況，即時掌握客戶使用需求？
- 如何確保空調作廢時，容易被拆解維修？讓所有的零件和材料易再升級使用，用於下一台空調的製造。不但大幅降低廢棄物產生，也能降低產業仰賴進口材料的壓力和風險。
- 如何確保空調的冷媒不外洩，甚至完全被回收、純化和再利用？冷媒是破壞臭氧層的罪魁禍首，特別是氟氯碳化物(CFCs)和氫氟氯碳化物(HCFCs)。
根據《反轉地球暖化100招》一書，到 2050年，有效回收冷媒避免逸散，可減排相當於二氧化碳 900億噸的溫室氣體，在考量經濟成本和減碳效益的評比中排名第一。
對於使用端來說，採購冷風服務會讓政府和學校享有多重效益：
- 省下需立即支付的鉅額「資本支出」。教育部預估「班班有冷氣」總經費高達323億，其中冷氣設備的裝設和汰換就需要近 93億。
- 省下空調的日常維修和行政成本。讓校務人員更專注在照顧孩童的教育和生活起居。
- 極大化能資源效益。將相關設備的維修、回收、到整體教室的節能、隔熱都納入到服務合約內容的整體規劃。
整體來說，推動以使用權取代擁有權的「產品服務化」商業模式，搭配國家數位科技軟實力，可以讓服務商掌握消費者需求，進而延伸新商機；讓消費者使用更好的產品，滿足真正的需求；也讓資源使用效益極大化，環境衝擊影響極小化，創造經濟、環境與社會多贏的局面。
